我慢慢让学生站在课堂中央

课堂中对话的发起者不再由教师一人承担,传统的师生双边对话发展为生生的多边对话。

责任编辑:戴志勇 实习生 杨茜

2017年6月14日,学生正在上课(资料图)。(新华社/图)

(本文首发于2017年7月13日《南方周末》)

我们眼中的学生,不再是传统课堂中知识的接受者,通过微视频的课堂学习,不同能力的学生可以选择适合自己的学习时间长度,给予不同的孩子一个相对接近的起点;课堂中对话的发起者不再由教师一人承担,传统的师生双边对话发展为生生的多边对话。

2013年,我开始接触慕课及其在小学课堂中的应用形式——翻转课堂。在和翻转课堂亲密接触的几年中,我的内心经历了这样几个阶段。

阶段一:形式的翻转与内心的排斥。翻转课堂最基本的模式就是教师创设一个微视频,由学生在课前观看,然后在课堂中进行练习和讨论。最初的尝试带给我的是一些不愉快的感受。课前的微视频往往只是把课堂新授部分前移,课堂的练习依旧如故,只是增加了一些题量和难度;或者是课前学习视频,课上尝试进行交流和讨论,这

登录后获取更多权限

立即登录

网络编辑:lee

欢迎分享、点赞与留言。本作品的版权为南方周末或相关著作权人所有,任何第三方未经授权,不得转载,否则即为侵权。

{{ isview_popup.firstLine }}{{ isview_popup.highlight }}

{{ isview_popup.secondLine }}

{{ isview_popup.buttonText }}