快乐学习：中国伟大的乐学传统
不要用错误的手段，摧折了儿童本有的好学与乐学的天性。
责任编辑：陈斌 实习生 麦靖婷
肯定儿童有仁义礼智信、好学、乐学的天性之根，再根据儿童的身心发展的特点，来设计大纲和课程，学会观察儿童，看到儿童有多元智能，顺其天性随机点拨和启发，将儿童引导上“学不能已，乐在其中”的状态，教育就算是步上了坦途。
（本文首发于2018年5月31日《南方周末》）
不要用错误的手段，摧折了儿童本有的好学与乐学的天性。
“头悬梁，锥刺股”这几个字，几乎尽人皆知。故事的主人翁之一是苏秦，以连横策游说秦惠王失败后，受到妻子、嫂嫂甚至父母冷遇，发奋苦读，“读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足”。故事的另一个主人翁是汉代的孙敬，《汉书》记载他“好学，晨夕不休，及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁”。他这样刻苦，原因是自己嗜书如命。这两人，一个是受到反面刺激而刻苦自学，一个是正面爱好而刻苦自学。苦吗？刻苦。不过，不是痛苦，不是被逼着没有内在动力地被动学
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网络编辑：柯珂
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