全世界都在对AI进校园踩刹车，我们的孩子该怎么办

2025年10月15日，在北京市海淀区第四实验小学《多彩的活动》主题语文公开课上，老师借助AI评改指导学生（新华社/图）

按下暂停键

2026年9月，纽约市长马姆达尼站在镜头前宣布：纽约市公立学校系统——全美国最大的学区——在2026到2027学年对从学前班到八年级的学生实施一项为期一年的生成式AI禁令。他说了一句特别有意思的话：“科技行业想让我们相信，AI驱动的早期教育不仅不可避免，而且必要。我们不这么看。”

大西洋彼岸，欧洲好几个国家早就开始了类似的动作。挪威、法国、意大利、希腊，还有整个欧盟层面，都在以各自的方式给AI进校园踩刹车。这股浪潮的底色并非反技术，倒更像是全社会的一次集体校准——人们开始认真追问：在孩子的大脑还没长成的时候，把AI塞给他们，到底是在帮他们还是在害他们？

纽约这个禁令本身设计得相当讲究，远不止一句“不准用”那么简单。从学前班到八年级，这项禁令覆盖将近六十万名学生，约占全市公立学校学生总数的三分之二，他们整整一个学年不能使用生成式AI。所有年级都禁止所谓的“伴侣聊天机器人”，即面向学生的情感陪伴类聊天产品。高中生没有被一刀切，他们每年要上两次AI批判性思维课，同时可以在严格监督下参与五个有限的试点项目——据披露最多覆盖约五万名学生。教师可以用AI备课、处理行政事务，但不得用它给学生打分或做评估。此外还有按年级分层的屏幕时间使用指引：三年级到五年级建议每天不超过30分钟，六年级到八年级建议每天不超过45分钟，三年级以下不安排个人屏幕使用。最后，纽约还成立了一个由教育工作者、家长、学生、民选官员和专家组成的联盟，用一年的时间来评估禁令效果，再决定下一步怎么走。

这套方案说穿了就是用行政手段按下一个暂停键，并不打算永久封杀。它给所有人争取了一年的时间，去认真研究AI对孩子到底意味着什么。马姆达尼本人表态得很清楚：他愿意拥抱新技术，但前提是技术服务于学生，而非反过