连续两年“与你种春天”，在田间劳作与自然观察中，孩子们获得的远不止农业知识本身。当一位昆虫学家告诉孩子们“人与害虫不是赶尽杀绝的关系，而是辩证共存”，当孩子们在心理课上把自己比作西瓜种子、榴莲种子，当一个男孩捧着蔫掉的番茄苗来问老师“它怎么了”——这些瞬间里，田园教育正在完成它更深层的使命：重建人与土地、人与生命的连接。

“在唐朝，人类对于自然的很多认识，已经到了纯观察的阶段后期，就是说至少唐代的中国人对于各种自然现象的观察应该说是足够丰富，同时也有足够丰富的语言来表达了。” “知识本身没有所谓的文科理科的问题，我们看到太阳，你可以关注很多东西，可以拿它创作诗歌，也可以研究太阳物理，这里面的知识本身没有明显的界限。”

真遇到熊怎么办？“没有遇到离熊近到需要装死的情况，有足够的距离，拔腿就跑！” 赶走原住民，入驻外来人，保护效果未必更好。我们最不愿意看到的情况是，清退原住民后，不懂本地文化生态的商业公司入驻，人为制造出各种景观，表演当地的文化，难以还原真实的生态文化系统，当地居民也没有从中受益。 我们希望参与公民科学项目的市民有一定的知识储备、调查经验，我们也开展培训，讲解研究的设计思路，调查过程中分组管理，保障数据质量，确保最终结果的可信度。希望更多人参与进来，在城市里进行自然保护。

人这一辈子，书本知识只是识见的一部分，课本只是书本知识极小的一部分。“纸上得来终觉浅”，大自然、社会化生存环境，是一个人更该投身其中领悟人生价值的地方。过于强调书本知识乃至课本，让孩子被迫跟着大人的指挥棒唯以“刷题”为乐，使得其失去了和同龄人、外界交流的机会，青春变得暗淡无趣，不仅是一种残忍，更是一种“恶”。

在青少年的成长发育期，亲近自然、长辈的陪伴、与同龄人的交往，都是书本知识之外不可或缺的元素。

老师说中国是China，那“中”是什么？“国”是什么？我们一看就看得出是两个字，必须有释义啊。但我们发现教科书里没有这个释义，我们马上举手问老师。“老师，中国是China，可是‘中’呢，什么意思呢？”你说“中国”的同时，别忘了“中”也是一个相对独立的东西，这是中文独有的知识和特性。 汉语教学的增长趋势、增长速度——差不多从2000年，更确切地说是从2004年后开始，增长速度剧增。就相当于一架飞机，起飞前它在跑道上加速滑行，越来越快，2004年起飞，就像起飞的那种增长速度。但我觉得，除了增量的迅速，最重要的还是质的变化。 中国对外汉语学界长期较少关注到自身学科的历史，这也许是一个观念的问题，就是没有把学科的历史当成学科本身的一部分。所以，我这个从事对外汉语教学的西方学者，自然而然地就对学科的历史一直非常重视。 （本文首发于2022年12月1日《南方周末》）

“自然教育是体验式的教育，隔着屏幕，闻不到夏天的荷叶香、秋天的桂花香。”西安家长刘女士认为，真正的自然教育就是跟电子时代做抗争，自然教育不是知识的灌输，而是要在与自然的亲近中获得情感能量。 受访的几位家长认为，自己只能回答孩子的一些常识性问题，对更专业的问题束手无策，甚至常常感觉“孩子懂得比自己都多”。 家长不必太过担忧自身的自然知识不足。王西敏认为，传授自然知识只是自然教育中的初级阶段，更高级的自然教育是让孩子产生对自然的爱、享受在自然中的乐趣、树立环境保护理念等。 （本文首发于2021年11月25日《南方周末》）

在曝气风机停运的20天里，福荣食品厂继续生产，废水池的高浓度硫化氢涌出。7位死者“在废水处理间内就中毒了。我们去过好多企业的污水处理点，没见过池外浓度这么高的。” 有限空间事故成因非常相似，“基本都是作业人员未采取任何防护措施就进入，然后因有毒气体浓度超标、缺氧死亡。”在2016年至2019年全国发生的144起事故中，有126起涉及盲目施救，占比87.5%。 “工人穿上工作服是工人，脱下工作服就是农民，如果工厂的安全意识不足，又缺乏针对较高风险有限空间作业的培训教育，工人们自然不会具备相应的防护知识和能力。” （本文首发于2021年8月26日《南方周末》）

老师带学生做一些社会实践，有助于学生更好地理解从书本中学到的知识，并通过切身的体会，让这些知识更加深刻。长途骑行，除了体验沿途的风土人情和地理自然变化，也可以锻炼身体和意志力。“亦师亦友”“校内是老师，校外是朋友”“在校是老师，毕业是朋友”可以成为新时代师生关系的常态。