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在北京给边疆孩子上课,三个老师的双城记
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学生蜂拥而至“求捞”“要高分”,大学老师该怎么办?
事先告知学生,譬如在第一次授课环节,或答疑课环节,明晰表达部分看法,譬如:其一,“求捞”信息没有多大意义,不会从根本上左右我判分;其二,详细说明平时分的主要依据,如加分原则包括主动担任小组作业presenter,上课主动发言与互动,完成具有挑战性的选做作业;其三,主观题方面,明确表达更有机会拿高分的情况(以社会学为例),如提出一个科学问题,有第一手调查资料,重视身边及“附近”的社会现象,有一定的批判性思维。 -
课后服务“走样变形”,新规如何“精准防治”?
华中师范大学教授付卫东:调研发现目前中小学课后服务内容素质类比例不高,以学科学习活动居多。 北京十一学校丰台小学校长曹君:课后服务应定位为“儿童自我发展时段”,“不是上课的延续,而是孩子自主发展的阵地”。 -
他们在海外教粤菜,怎么翻译“焗”是一个问题
麦盛洪记得,“如果是华侨吃到鱼饼,他们还会说,‘这就是家乡的味道’。” “在国内上课,从厨房安全、原材料、调味到炒,要分五六个程序来教。到了国外,我们直截了当,就教几个易懂易学、材料容易买到的菜品。” “本科院校出海,是解决当地人的发展问题,但职业教育不同,拿烹饪培训来说,年龄、文化水平、经济能力没有限制,都可以来学,这可以解决生存问题。” -
教育部发文禁止“带病上课”:学校与老师及家长均守土有责 | 快评
家长也应该负起监护人的责任,把自己孩子的身心健康与福祉放在第一位。不少家长把自己未实现的愿望拼命往孩子身上压,明知自己的孩子已经出现发热等症状了,让孩子带病或吃退烧药后去学校,就为了不落下功课。如此鸡娃,实在不可取。 -
蹭老式消费兴起:有助于青年与长者互相学习
“蹭老式消费”的核心要义是年轻人与长者在一定或一段时间内相处与互动,旅游短则一两日,多则三五天或一周,去长者饭堂吃饭和去老年大学上课则让年轻人与老年人有更长的相处时间,这样的相处会产生明显的学习效应。且这种学习是双向的而非单向的,因为这样的相处与交流,年轻人可以获得长者提供的人生经验,长者可以被年轻人的活力或激情所感染。尤其于长者而言,如果年轻人乐于倾听他们的讲述或分享,他们通常的感觉是开心与满足,他们的自我价值感会得到显著增强。 -
大学上课“务必前排就坐”,你同意吗?
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她研究在美中国本科留学生,发现高远志向下的挣扎和迷茫
马颖毅调研的样本包括来自50所美国本科院校的507名中国留学生,均为90后,调研时间从2011年至2019年。 “很多人说中国留学生的增加是在2008年金融危机之后,那时美国大学缺钱。但我的调查数据显示,中国赴美留学生人数年增长率最多的年份是2007年,是在金融危机之前。” “我的研究显示,60%的学生都认为自己的英语很好,但所有学生里只有20%-30%的同学认为自己经常上课发言。” -
连文科生都可以“转码”,还有什么“实”的内容学不会?丨记者手记
每年高考报志愿时,总会有两种类似的亲戚出现,一种是号召中学生可以学自己的本专业,另一种则是相反。一个不准确的观察是,在家庭聚会中,前一种人多,在微博上,后一种人多。 “虚”的内容依旧很难教,以至于如果某一个学院的老师们,上课风格清一色都是照着幻灯片念句子,那估计学生们不会察觉到“虚”的部分。